固守？打破？什么才是正确方式

术道有方

固守？打破？什么才是正确方式

来自：MACD论坛(bbs.shudaoyoufang.com) 作者：术道有方 浏览：13796 回复：0

自由人文教育培养独立思考能力，可独立思考能力并不能保证学生毕业时可以立即找到工作。

相比之下，烹饪教科书式的教育方法是廉价的，学生只是吸收老师告诉他们的东西（知其然而不知其所以然）。这在某种程度上也是更加务实的，学生至少离开学校就知道如何做厨子。大多数人口接受的仅仅是这种类型的教育，这样，表达创造性理念或挑战既有理念的空间有限。在这样的情况下，创造性思想会被埋没和遗忘。

所以，在被追赶经济体中，所有学校的教师都应当被要求关注似乎具有新的、有趣的特点的学生。一旦被发现，这些学生就应当被放在一个项目里，鼓励他们追随创造激情。

老米一直拥有卓越的自由人文教育体系，鼓励学生挑战现状。正因如此，才能保证科技突破和新产品研发的领导地位，甚至当他们制造这些新产品的价格竞争力落后于日本及其他经济体时，也能做到这点。

对比而言，处于追赶模式的许多国家采用了烹饪式教育模式，在可能最短的时间里，为产业就业准备了最大数量的人口。当一国处在追赶模式中，这种类型的教育体系常常是充分的，并且也更加务实，因为创造与研发新事物的艰苦工作正在由发达国家的其他人从事着。

可是，一旦这些国家耗竭了与工业化和城市化相关的唾手可得的投资机会，他们自己就必须具有新产品和新服务。那么问题来了，他们能否改变其教育体系，来培养独立的且富有创造力的思想者，而这是被追赶时代持续经济增长所需要的。如果一个社会不鼓励人们打破既有框架的思想太久，既然教师和学生都不能应对培养独立思想者的新任务，那么这会成为一个重大挑战。

虽然，在大多数社会里人们都能够回忆起著名民族创造者的名字，但是对于经济政策制定者来说，问题在于是否有足够的创新者和企业，去拉动整个民族前进。常常并非如此，这意味着政策制定者必须更加努力工作，去创造允许创新者涌现的环境。拥有大量人口的国家也需要大量的创新者。

此文有感于贫困地区高考状元填报北京大学考古专业引起的网络论战而发。

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