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道升随笔1793：论股票投资基础---悖论1
(2012-11-29 014603)
从百科全书上查阅悖论一词：
悖论指在逻辑上可以推导出互相矛盾之结论，但表面上又能自圆其说的命题或理论体系。悖论的出现往往是因为人们对某些概念的理解认识不够深刻正确所致。悖论的成因极为复杂且深刻，对它们的深入研究有助于数学、逻辑学、语义学等等理论学科的发展，因此具有重要意义。其中最经典的悖论包括罗素悖论、说谎者悖论、康托悖论等等。
今天我们要学习的悖论是生活上的假象。对于投资者来讲，如果不了解或者深入思考生活中的假象，那么就无法理解悖论的深刻含意，也无法进行合理可靠的投资。
政府和社会都把博士当成人才。可是我越来越感觉到博士不是人才，只是多了一个学位叫博士。越来越多的博士在我面前所再现来来的能力和敬业精神让我重新认识到博士群体的真像---在博士群体中多数人只是混了一张文凭，只能算是薄士，不能算是博士。他们其中的多数人即没有社会责任感，又没有进取心，更没有工作能力，可是面子还大得很，自尊心很强，结果阻碍了他们的进步和发展。如果我发现某位学生比我强，或者在哪方面有突出的优势，我会马上请教，不会有面子上的问题。因为在我看来，向学生请教并不是一件丢脸的事情，而是快速提高和学习的好机会。总之，只有人的心胸足够宽广了，才可能把面子问题彻底去掉，只有去掉了面子问题和无意义的自尊才可能高效率地学习和进步。
今天晚上在大学城食堂吃饭，与二位2010计算机专业的大学生和一位2009年的计算机专业的大学生一起边吃边聊。作为老师肯定要问一问他们的学生情况和生活情况，结果让我吃惊。2010级的学生已经读了二年半了，至少也学了25门课以上，结果只有2位老师让他们满意，学到了东西，其它老师让他们学不到东西。这让他们非常沮丧，普遍逃课，厌学情绪十分严重。如果只有二位学生跟我讲这些，我也不会相信这种事会发生，但如果2007级的学生这么说，2008级的学生也这么说，2009级也这么说，2010级的学生还是这么说，你不相信也不行。因为这种巧合太难了。现在高校只有博士生才能当老师了，多数老师都有博士文凭，结果刚好是这些博士老师在教学上很差，让学生绝望。有这样一种规律，文凭越高的人讲课越差，人越年青讲课越差。如果刚当老师的年青人讲课差点不奇怪，总有一个学习的过程。可是有些人讲同一门课已经6~10年了还是让学生学不懂、让学生绝望，那就非常奇怪了。如果学生水平低，为什么不改变教学方法呢？
刚开始时，我以为是教育部的分配方案里只看文章，不看教学，结果让大量的年青老师只把精力放在编造文章里去了，结果让出版社发了大财。年青老师在教学上投入很少，基本上不备课，或者自己也没有搞懂就上课了，最后只能拿着书本念给学生听，或者干脆只使用原书配套的幻灯片解释几句完事。这种低劣的教学方式肯定让学生学不到东西，让学生厌恶。还有一些人在一门课上教了10年，仍然还是这样，学生仍然学不懂，不知道他们在讲些什么。这不得不让人怀疑，这些有博士文凭的老师他们到底自己搞懂没有。。。甚至我怀疑他们有道德上的问题。因为我认为，自从高校写文章至上以后，大多数老师都变成了水泥匠，抹工水平越来越高。。。。在教学工作上只要能抹过去一定会选择抹过去算数的策略，得过且过。因为他们的精力有限，要把大量的时间和精力放在编造文章上，不然职称提不上，工资还要短一大节。。。。结果可把学生害苦了，把中国高校打黑了。我认为，这不完全是老师们的错，错在教务管理部门。老师也是在不得已的情况下才作出应付之事。高校衙门化以后自然会出现这种颠倒黑白的现象。
当我发现，在本科生中最优秀的学生想学而学不到东西时都很愤怒，有些好同学甚至有退学的想法。这不得不让我震惊。而那些小混混们反而日子过得挺舒坦的，天天游荡无事可做，各门课最后都能过关。因为学生们知道，多数老师都嫌麻烦，一般都让学生过了，最多补考一次也能顺利通过。后来我问了这些能力比较强的学生，问他们汇编学懂了没有、C语言学懂了没有、C++学懂了没有？他们基本上都回答没有。我问他们现在的编程能力是怎么学出来的。他们给我讲，通过网上教学视频自学成材。
后来我了解到，班上最优秀的学生在本科毕业以后都找到了好工作。因为社会很需要计算机人才，需要做事的人才，而不是持有高文凭的人。但大学里基本上培养了95%的计算机蠢才。我调查过，一个班大约有25%的人有学习的欲望，这25%的人算是优秀学生。还有25%的人根本不学，只想老师给个60分万岁。剩下的50%的人只是被动学习的人了。如果学生遇到了好老师，最好的25%的学生肯定喜欢和高兴，但最差的25%的学生就不太高兴了，而中间的50%的学生无所谓，老师叫学他们就学，老师不叫不学他们也不想学。老师要求高，至少可以获利75%学生的支持。可是一些混日子的老师，虽然学生没有学到东西，但仍然有75%的学生支持率，最差的25%和中间的50%。还有一个原因，差老师一般都喜欢期末考试，把笔试题复习一遍，学生自然高兴了。而过硬的好老师，不复习，也不喜欢笔试，喜欢做大作业、做工程项目，或者写论文来结业。因此，在高校里，好老师有市场，但差老师也有市场。这就是目前大学的真实情况。其实，在计算机专业中，一个班中只有3~5%的人学懂了，可以胜任编程的工作，其它人都没有能力编程，都想转行，例如最想转行当公务员。。。。
不要只说计算机专业，其它专业基本上也一样，只有3~5%的学懂了，开窍了，而剩下来的95%人都只是混了一张文凭而已。最近我在网上看到一个评论，说本科生中95%的人是水货，而硕士生中96%的人是水货，而博士中97%的人是水货。当我看到这样的评论时我太赞同了，连声说写评论的人是高人呀！
其实，现在国家已经把教育当成了一场游戏。所谓搞科研都是一场游戏，什么科研？只是有权的人玩的一种把戏，或者全体中国知识分子在为出版社打工的游戏罢了。现在提职称也是一场游戏，权力和关系才是决定性因素。
当我知道本科生班上最不想读书的人（小混混）最想考研究生的时候，我也十分震惊。后来我问了这些差生，为什么他们要考研究生？他们讲，自己本科没有学好，没有能力工作，也找不到好工作只好读研究生了。我说，他们不喜欢读书，读研究生不是内心很痛苦吗？他们告诉我，读研究生太容易了，只要缴了学费肯定能过关毕业。后来我想了想，他们没有说错。现在研究生的教学质量比过去的成教生还要差。有些人长期不来上课一样可以顺利过关毕业。后来我也感叹，我不如这些小混混，他们看懂了社会，知道大量的大学高唱“搞研究型大学”无非是赚钱的名声好听点，多招研究生只不过想多捞些钱。教学质量谁管？人人都去编造假文章和假文凭去了，没人管！
其实人分两类。一类只喜欢纸上谈兵，善于写文章，属于理家，但这类人自我感觉比较好，因为这类人掌了权。而另一类着重实践和研究做事的方法论，属于法家。在大学里当理家思想占据了统治地位时，大学自然会完蛋。特别是当今比较差的学生才去读高学历时，而社会并没有认识到高学历并不等于高能力，这样必然会导致整个社会的认知错误，其后果是相当严重的。
我过去讲过，在我出车祸以后让我明白，医院大门口挂的专家其实都不是真正的专家（至少大部分人不是真正的专家，不排出个别人是真专家）。真正有能力的人在第一级忙得要死，哪里还有时间写文章。有权和会写文章的人职称提得快，但不一定能做专业事务，多数高职称的人只是口头上“指点”一下，但不能做具体的专业工作。如果你要开刀，你去找教授，你不是找死吗？我相信有能力的人多数属于法家，而法家对于写文章这种屁事基本上不感兴趣，而我们的专家几乎都是青一色的写文章高手，但做事就没有那么在行了。这就是中国的国情。如果人们不了解这些基本社会形态，肯定会上大当、吃大亏。
中国的问题主要出在人事评价机制上。假设现在全国平均亩产600斤大米，而一位善于种田的农民做了高产和低成本，在同样的成本下亩产1000斤大米。这位农民的成绩该评为先进了吧？可是人事部门的人问这位农民，你写了文章了吗？农民哭丧着脸说：“没有”。于是人事部门的领导说，他不是好农民。而另一位不务正业的农民，天天写文章吹“科技种田”，可是自己的田地亩产只有200斤，甚至可粒无收，种田能力一塌糊涂。可是没有关系，由于他写了许多文章，够了评优标准，最后被评为优秀农民。目前高校就是这种情况。
还有一件旧事不得不提一下。我大儿子在北京中医药大学读书时是班长，经常与博士辅导员来往。这位博士辅导员是校长（或者副校长）的博士毕业生，他给我儿子讲他博士毕业以后没有能力开中药方子，只能靠写文章或者写书来评教授。这件事对我大儿子打击挺大的。我大儿子认为，一位博士研究生毕业以后都无法开中药方子，说明中医根本学不会，于是推理他也学不会，甚至推理中医没有人能学会。对此我一再对他讲，博士生不会开方很正常，但说中医学不会我不赞同。一位中学毕业生跟着师傅学3~6年都能出师开方，说明中医能学会，至少通过几年的学习可以开方为民治病了。我当时提出，为什么北京中医药大学培养不出来开方的博士生呢？其实我怀疑，他们的校长导师可能也开不出方子来。。。这些人靠关系走上了领导岗位，高高在上以后根本不会做开方治病的事了，也无法检验他们的能力。这是中国评价体制所在，一群不做正事的人把职称抢到了手。后来我大儿子给我讲，北京中医药大学有几位治病高手，没有职称，可是每周都要到病院出诊几个下午，开方费一人200元，一个下午要看200个人，收入4万元。看病的人多得很，还有提前排队才行。在中国高校里，有职称的人基本上没有能力，而有能力的人基本上没有称职。这是中国目前普遍的现象。

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道升随笔1793：论股票投资基础---悖论2


在股票市场上也是一样的。如果宣传机构大肆吹嘘某只股票如何如何地好，投资者如果相信了并且买入了此股票，基本上都会有悲惨的结局。例如中国石油，在上市时全国媒体和股评家都讲此股如何好，结果买入的人巨亏。我们不能只看表面，一定要通过现象抓本质。从学位，到职称，到看病，最后到股票投资，都揭示了一条基本的线索和规律，那就是：我们看到的东西基本上是假象。
如果我们想成为成功的投资者，要练的基本功不是学习投资理论，而是要在生活中学会挖掘真相。而大多数投资理论也是错的，也是蒙你的，只是前人在总结自己的经验教训时撰写出来的，但并不一定适合你。投资理论看起来都很正确，就好像我们认为博士比硕士生多读了几年读肯定比硕士生强，而硕士生比本科生多读了几年书肯定比本科生好一样，多数看起来正确的东西后来发现都有漏洞。如果投资者相信了多数人认为正确的概念或者理念或者方法，一般都会死得很惨。
本文从高校的现状回答了“我们看到东西基本上是假象”。如果高校都那么假了，那么各行各业还有不假的道理？因此，在投资中挖掘假象可能是投资中最要紧的事情，而不要被股市中的表象和大众思潮所蒙蔽。
在今晚11点过时，我给2009级计算机3班（毕业班）的张先智同学打了电话。他现在正在一家公司实习。我告诉他，我最近一个月花了1000多元买了90多张DVD盘，接近400G的教学内容，主要是想为他们提供一些多媒体教学片，以此弥补在学习上的不足。这些光盘全是著名高校计算机专业的多媒体专业课。他听了以后很高兴，并告诉我他晚上陪公司人员喝了一些酒，有些醉了。以我看来，他是2009级计算机3班里最喜欢学习，最有远大目标和方向感的学生，不像其它学生那样在未来的目标上不确定，而他对自己的未来目标很明确，是我教过的最好的学生之一。
我告诉张同学，我以前还下载了不少计算机方面的多媒体课件，可能还有几百G，与最近买的光盘一起可能有600~800G之多，我一人根本看不过来。我下载这些课件的初衷是为我教过的学生们提供方便，希望同学们能够学好计算机专业课，也算是为其它老师教不会他们的一种额外补偿和道歉。他听了以后有些激动（可能是多喝了几杯），在电话中给我讲，他在二年级读完后很想退学了，因为学不到东西。可以第三年遇到了我，给了他希望。他很赞同我的教学风格、学识深度和职业责任，让他学到了很重要的东西，我给了他“一日为师终生为父”的感受，让他从绝望中摆脱了出来。我经常与张同学在一起聊天，并且也经常上歌乐山喝茶，但从来没有听过他说过想退学这件事。今天他可能喝高了，并且到公司实习了几周以后可能又有了一些新的感受。当张同学讲，我讲的两门课（《Flash动画制作》和《Flash ActionScript3.0编程（可以上升到Flash Builder进行RIA程序开发）》）对他很重要时，我不太赞同。我说我讲的课都是些豆芽课，不关紧要。而其它老师没有把其它专业课学好才是最要命的。他坚持说我讲的课很重要，特别是通过ActionScript3.0代码直接上RIA程序，与PHP搭配使用可以做网上许多事情（后来我总结可以做六大方面的事情：电影电视特效制作、商业广告制作、网络客户端程序开发、网络游戏开发、电子商务平台开发、手机应用程序开发等）。我听他这么一说也大笑起来，说我把豆芽课讲成了计算机专业课了。这是由于其它老师没有讲懂他们才会有这种感觉。后来我告诉张同学，我准备把目前电视节目中最热门的广告“安利纽崔莱”讲给2011级电子商务的学生听，告诉2011级的同学们他们有能力做这种高质量的广告，同学们一定会再次疯狂起来的（张同学知道我的教学目标是：老师在台上疯，学生在台下疯，大家一起疯）。只有学生与我一起疯起来我才高兴，才快乐，才会有成就感，否则我是不想搞教学的。因为搞教学根本赚不了钱，吃大亏。我搞教学只是好玩，逗学生玩，没有其它要求。所以，我一站上讲台上就兴奋，这是其它老师办不到的地方，同时我有学识上和心理上的优势。这与炒股投资和做期货有很大的关系。其它老师基本上都是计算机科班出身，长期学习计算机导致了审美疲劳，不喜欢计算机，厌了，一看到计算机和听到计算机一词就烦，就好像吃多了扣肉（也叫烧白，一种肥肉和咸菜的蒸菜）的人一见到肥肉就想吐一样，反胃。张同学是2010级计算机专业3班的动画课的辅导老师（现在也是他们班教学实习阶段）。我告诉他现在2010级计算机3班的学生已经开始了动画制作了，希望他有时间时一周抽半天或者两个半天给2010级的学生辅导一下，向他特别强调了，要求张同学给2010级的学生讲，开始做动画作品时不要有畏难情绪，按我的方法做下去一定能成功，并且希望张同学向2010级的同学讲一讲当初他们做动画时的心理转变过程。张同学满口答应，并且感觉到他这几周在公司里实习没有带好2010级的学生有些抱歉。后来我又与他又聊了几句，看到他喝多了只好暂停。他最后一再强调，他很感激我，真的很感谢我，并且提出一定要送我一个1000G的硬盘来存放计算机专业多媒体资料。。。。当我听到张同学要送我一个硬盘来装计算机多媒体资料时，我想起了贺一教授在看了同学们做的PPT宣传片后给我讲的一段话：“道升老师，你把课讲到了这种高度、这个份上，作为一个老师已经很知足了，没有遗憾，别无所求！”，今天我从电话里听到了张同学给我讲的这些，我也很知足了。其实我知道，我做的事情很高尚，只是一般老师想做而做不到罢了。因为除了投入精力的强度不同以外，最重要的是，我把教学当成了找乐子的地方，逗逗学生好玩，与大学生在一起交流精神上很愉快，不然炒股太枯燥了，而其它老师基本上只是为了找生活费，精神压力很大。思想境界不同，自然有不同的结果。最后张同学约我本周末一起上歌乐山喝茶，聊一聊。我高兴地接受了他的邀请。。。。
道升写于2012-11-29日1：45分

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2012-11-29 天狼50

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